ANALISIS PENERAPAN PROGRAM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SMK NEGERI 2 SALATIGA
Esti Handayani, Jarot Tri Bowo Santoso
Universitas Negeri Semarang
estihandayani17@gmail.com

ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah menganalisis proses perencanaan, pelaksanaan, dan hasil evaluasi program PPK di SMK Negeri 2 Salatiga. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Sumber data dalam penelitian sebanyak 13 informan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap pra-lapangan, pekerjaan lapangan, dan analisis data. Analisis data dilakukan dengan teknik triangulasi yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) proses perencanaan program PPK di SMK Negeri 2 Salatiga yang dimulai dari pembentukan tim pengembang sampai penentuan model evaluasi sudah dilaksanakan dengan baik dan sesuai dengan ketentuan yang berlaku, 2) proses pelaksanaan program PPK di SMK Negeri 2 Salatiga yang dilakukan melalui pembiasaan perilaku disiplin serta diintegrasikan dalam berbagai program kerja secara keseluruhan sudah dilaksanakan dengan baik dan terarah, 3) hasil evaluasi pelaksanaan program PPK di SMK Negeri 2 Salatiga yaitu sudah berjalan dengan baik. Namun, ada beberapa faktor yang menghambat kegiatan PPK yakni pandemi covid 19, kurangnya dukungan dari warga sekolah, dan komitmen peserta didik untuk menjalankan program menjadi kebiasaan.

Kata kunci: Analisis, Penerapan, Program, Penguatan Pendidikan Karakter

PENDAHULUAN
Abad XXI melahirkan berbagai tatanan, ukuran dan kebutuhan baru yang berdampak langsung maupun tidak langsung pada aspek kehidupan termasuk dunia pendidikan. Pendidikan memiliki peran yang penting untuk membawa perubahan positif dalam pembangunan bangsa. Pendidikan menjadi salah satu sektor utama yang harus diperhatikan untuk membekali para generasi bangsa agar siap bersaing dan bertahan pada kehidupan mendatang. Pemerintah Indonesia mewujudkan tanggung jawabnya kepada masyarakat dengan menerbitkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 3, menerangkan bahwa fungsi pendidikan nasional yaitu untuk mengembangkan kemampuan, membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Selain itu juga untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi insan beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sistem pendidikan nasional  digunakan untuk menjamin kesempatan pendidikan, meningkatkan mutu dan mengembangkan potensi intelektual serta karakter peserta didik dalam mencapai tujuan pendidikan nasional. Peserta didik dituntut untuk berkarakter baik, memiliki literasi dasar dan berkompetensi 4C (communication, collaborative, critical thinking, and creativity) untuk mewujudkan keunggulan bersaing menuju generasi emas 2045. Namun, perlu diperhatikan bahwa fakta di lapangan menunjukkan angka degradasi moral pada generasi bangsa kian hari semakin berkelanjutan. Hal ini dapat dilihat dengan data Survei Demografi dan Kesehatan Indonesia (BKKNN, 2017) mengungkapkan bahwa perilaku berpacaran dapat meningkatkan menjadi kontak seksual pada remaja. Sekitar 4% remaja wanita usia 15-24 tahun dan 8% remaja pria usia di usia yang sama mengaku telah melakukan hubungan seksual sebelum menikah, dan 11% diantaranya mengalami kehamilan yang tidak diinginkan.
Selain itu, dikutip dari Red-001 (2018) bahwa seks bebas dan tingkat sadisme remaja Indonesia semakin memprihatinkan. Hal tersebut ditunjukkan dengan data Ind Police Watch (IPW) yang menerangkan bahwa sepanjang Januari 2018 terdapat 54 bayi yang dibuang di Indonesia. Angka tersebut mengalami kenaikan dua kali lipat jika dibandingkan pada Januari 2017 dan sebagian pelakunya adalah remaja yang berusia 15 hingga 21 tahun. Generasi bangsa yang baik seharusnya tidak menunjukkan ekspresi cintanya dengan melakukan aktivitas seksual yang dapat merugikan diri sendiri maupun orang lain. Fenomena tersebut menjadi catatan penting yang harus segera diselesaikan karena tergolong tindakan kriminalitas.
Berdasarkan data Statistik Kriminal 2019 yang diterbitkan oleh Badan Pusat Statistik (2019) menunjukkan angka perkelahian massal antarpelajar maupun mahasiswa dari tahun ke tahunnya mengalami peningkatan. Pada tahun 2011 jumlah perkelahian massal antarpelajar maupun mahasiswa terdapat 210 peristiwa. Tahun 2014 meningkat menjadi 327 peristiwa dan tahun 2017 sejumlah 548 peristiwa.
Hasil Survei Nasional Pengalaman Hidup Anak dan Remaja (Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak, 2018) juga menerangkan bahwa anak-anak tidak hanya menjadi korban kekerasan melainkan juga menjadi pelakunya. Fakta menunjukkan tiga dari empat anak melaporkan pelaku kekerasan emosional dan fisik adalah teman sebaya. Bahkan, pelaku kekerasan seksual baik kontak maupun non kontak paling banyak dilaporkan adalah teman sebayanya (47%-73%) dan sekitar 12%-29% merupakan pacar korban sendiri.
Puslitdatin (2019) menambahkan bahwa tidak hanya permasalahan seks bebas, tawuran pelajar, kekerasan yang semakin meningkat, akan tetapi penyalahgunaan narkotika di kalangan remaja Indonesia juga bertambah yaitu sebesar 24%-28% atau sejumlah 2,29 juta orang yang menggunakan narkotika di tahun 2018. Hal ini sesuai dengan pendapat William Heard Kilpatrick dalam Thomas Lickona (2013:1) yang menyatakan bahwa persoalan mendasar yang dihadapi oleh sekolah saat ini adalah moralitas. Apabila degradasi moral pada remaja ini terabaikan, maka remaja akan semakin terjerumus pada hal-hal negatif karena mereka memandang perbuatan yang dilakukan adalah benar. 
Berdasarkan fakta tersebut, pendidikan nasional menjadi sorotan masyarakat dan dianggap belum berhasil dalam menanamkan moral pada pelajar karena masih terdapat banyak penyimpangan karakter yang terjadi. Singh (2019) menambahkan bahwa kebijakan pendidikan hendaknya diarahkan untuk mewujudkan pendidikan karakter di dalam sistem sekolah. Pendidikan karakter sangat diperlukan untuk mengatasi berbagai krisis moral yang terjadi dan karakter menjadi salah satu aspek penting untuk kesuksesan generasi muda di masa yang akan datang. Generasi muda dengan karakter yang kuat akan membentuk mental yang kuat pula dalam bermasyarakat dan bernegara. Mental yang kuat tersebut akan melahirkan jiwa pemberani, pantang menyerah dan bertanggung jawab atas perbuatan yang dilakukannya. Oleh karena itu, Pemerintah Indonesia mencanangkan sebuah program pendidikan karakter yang tertuang dalam Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter.
Sekolah sebagai lembaga pendidikan harus mengimplementasikan pendidikan karakter di setiap kegiatan dengan menggunakan aturan yang dibuat secara langsung oleh pemerintah terkait dengan pendidikan karakter atau mengembangkan kebijakan tersebut. Program PPK diharapkan mampu mengatasi krisis moral yang sedang mengguncang negeri ini. Namun, berbagai persoalan di atas menunjukkan bahwa terdapat kesenjangan di antara harapan pemerintah dengan realita di lapangan mengenai karakter generasi penerus bangsa. SMK Negeri 2 Salatiga merupakan salah satu SMK unggul di Kota Salatiga yang dapat dibuktikan dengan rerata IIUN (Indeks Integritas Ujian Nasional) sebesar 99,64. SMK Negeri 2 Salatiga juga dikenal sebagai satuan pendidikan yang sangat menjunjung tinggi nilai kejujuran peserta didiknya sehingga memperoleh penghargaan Anugerah Sekolah Berintegritas dari Mendikbud RI pada tahun 2015.
Berdasarkan wawancara awal yang peneliti lakukan dengan Sujoko, S.Pd., M.Pd., salah satu pendidik di SMK Negeri 2 Salatiga menyatakan bahwa pada tahun ajaran 2019/2020 masih banyak peserta didik yang memiliki pelanggaran lebih dari 75 poin yaitu kelas X sebanyak 17, kelas XI sebanyak 29 dan kelas XII sebanyak 23 peserta didik. Selain itu, masih ada sejumlah peserta didik yang melakukan mutasi. Gambar 1.2 berikut ini adalah grafik jumlah peserta didik yang melakukan mutasi pada tahun ajaran 2019/2020.

Gambar 1.2 Grafik Mutasi Peserta Didik Tahun Ajaran 2019/2020
Sumber: Olahan Data Peneliti (2020)

Sesuai dengan Grafik 1.2, dapat disimpulkan bahwa jumlah peserta didik yang melakukan mutasi terbanyak yaitu pada jenjang kelas X. Salah satu faktor yang mempengaruhi jumlah mutasi peserta didik yaitu ketidakmampuan mereka mengikuti proses pembelajaran. Atas ketidakmampuan tersebut, kemudian peserta didik melakukan tindakan melanggar tata tertib sekolah yang mengakibatkan tingginya poin pelanggaran sehingga perlu dilakukan mutasi. Hal ini, menjadikan pelaksanaan program Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Salatiga perlu dikaji. 
Sejalan dengan pernyataan tersebut, adapun penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Taunu & Iriani (2019) yang dilakukan di SMP Negeri 2 Waingapu menunjukkan bahwa implementasi pendidikan karakter terintegrasi dalam mata pelajaran matematika yang dimulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi belum dilakukan secara optimal sehingga program berjalan seadanya. Hal ini bertolak belakang dengan hasil yang diperoleh Pratama (2018) yang menyatakan bahwa pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Pengasih tergolong sangat baik dengan tingkat keterlaksanaan program mencapai 82,47%.
Berdasarkan latar belakang permasalahan, kegiatan evaluasi program PPK sangat dibutuhkan untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan langkah yang sebaiknya diambil oleh SMK Negeri 2 Salatiga dalam meningkatkan kualitas karakter peserta didiknya. Mengingat hal tersebut, maka peneliti perlu melakukan penelitian mengenai pendidikan karakter dengan judul “Analisis Penerapan Program Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Salatiga”.

KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
Perencanaan Program Penguatan Pendidikan Karakter
Secara makro menurut Rachman & Lestari (2017:21-22) pengembangan karakter dibagi menjadi tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi hasil. Pada dasarnya perencanaan untuk menentukan kegiatan yang akan dilaksanakan pada waktu yang akan datang mengenai apa, bagaimana, siapa, kapan, dan bilamana sesuatu kegiatan akan dilakukan agar nantinya program kerja dapat tercapai sesuai dengan apa yang diharapkan. Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, komponen perencanaan program pendidikan meliputi visi sekolah, misi sekolah, tujuan sekolah, dan rencana kerja sekolah. 
Menurut Kemendikbud (2017:9) dalam Panduan Penilaian PPK diterangkan bahwa perencanaan PPK terdiri atas:
a.	asesmen awal mengenai identifikasi potensi sekolah baik internal maupun eksternal;
b.	sosialisasi PPK ke berbagai pemangku kepentingan pendidikan;
c.	merumuskan visi dan misi sekolah;
d.	mendesain kebijakan PPK;
e.	merumuskan berbagai program dalam mengembangkan PPK.
Perencanaan PPK memerlukan berbagai tahapan agar proses internalisasi karakter ke berbagai program yang sudah disusun dapat berjalan secara optimal. Tahap pertama yaitu pembentukan tim pengembang yang menjadi penanggung jawab utama dalam pelaksanaan PPK yang berperan dalam mengidentifikasi berbagai potensi internal maupun eksternal yang terdapat di sekolah untuk mendukung program yang akan disusun. Potensi internal meliputi sumber daya manusia, budaya, pembiayaan, sarana prasarana, program pendidikan karakter yang sudah ada, dan tata kelola sekolah. Sedangkan potensi eksternal meliputi lingkungan sosial budaya, kearifan lokal, potensi pembiayaan dan SDM dari luar.
Sebelum mengimplementasikan PPK perlu melakukan sosialisasi ke berbagai pemangku kepentingan pendidikan seperti pejabat struktural, pendidik, komite sekolah, orang tua peserta didik, masyarakat, dunia usaha/industri, maupun lembaga swadaya masyarakat. Para pemangku tersebut kemudian dilibatkan dalam proses perumusan nilai-nilai yang menjadi prioritas sekolah dan sesuai dengan budaya setempat. Pendidikan karakter juga terintegrasi dalam rumusan visi, misi dan dokumen kurikulum sekolah seperti silabus, skenario pembelajaran, dan penilaian. Di samping hal tersebut, diperlukan adanyanya keterkaitan antara nilai yang menjadi prioritas sekolah dengan nilai utama supaya tujuan PPK nantinya dapat sejalan dengan tujuan sekolah.
Desain kebijakan sekolah harus sinkron dengan pendidikan karakter yang artinya tidak boleh berlawanan dengan proses implementasi PPK, sehingga sekolah mendefinisikan serta menentukan peran masing-masing pihak dalam pengembangan PPK menggunakan jobdesk. Hal ini diperlukan supaya setiap pihak memiliki fokus kerja dalam pelaksanaan program Penguatan Pendidikan Karakter. Setelah kebijakan tersusun, pihak sekolah perlu merumuskan berbagai program untuk mengimplementasikan PPK dengan memperhatikan faktor-faktor seperti usia peserta didik dan potensi yang dimiliki sekolah. Perumusan program PPK dapat dilakukan dengan kegiatan belajar mengajar, esktrakurikuler, serta pembiasaan di sekolah. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa perencanaan berfungsi agar proses pelaksanaan PPK berjalan secara terukur, terarah, efektif, dan efisien.
Pelaksanaan Program Penguatan Pendidikan Karakter
Penguatan Pendidikan Karakter menempatkan pendidikan sebagai dimensi inti pendidikan nasional yang dijadikan pusat pelaksanaan pendidikan dasar dan menengah. Pelaksanaan merpakan tindak lanjut dari proses perencanaan yang telah disusun sebelumnya. Menurut Sumar (2018:108) bahwa tahap impelementasi dikembangkan menggunakan pengalaman belajar (learning experiences) dan proses pembelajaran yang bertujukan kepada pembentukan karakter peserta didik. Proses tersebut dilakukan dengan pembuyadaan dan pemberdayaan peserta didik sebagaimana prinsip penyelenggaraan pendidikan nasional. Hal ini menjadikan PPK perlu melakukan pengitegrasian, pendalaman, perluasan dan penyelarasan berbagai program dan kegiatan pendidikan karakter.
Pengintegrasian gerakan PPK dapat dilakukan dengan berbagai kegiatan seperti pemanduan kegiatan dalam kelas, luar kelas, di sekolah, maupun di lingkungan masyarakat yang melibatkan seluruh warga sekolah, keluarga, dan masyarakat. Kegiatan pendalaman dan perluasan yang terwujud dalam penambahan dan pengintensifan aktivitas yang berorientasi pada pengembangan karakter dan kegiatan belajar peserta didik. Kemudian, kegiatan penyelarasan berupa penyesuaian tugas pokok guru, manajemen berbasis sekolah serta fungsi komite sekolah dengan kebutuhan program PPK.
Sejalan dengan hal tersebut, Kemendikbud (2017:13-14) menerangkan bahwa terdapat tiga cara pelaksanaan PPK yang telah disesuaikan dengan kurikulum satuan pendidikan yaitu sebagai berikut.
a.	Mengintegrasikan dalam mata pelajaran yang terdapat pada struktur kurikulum dan mata pelajaran Muatan Lokal melalui kegiatan intrakurikuler dan kokurikuler.
b.	Mengimplementasikan PPK melalui berbagai kegiatan ekstrakurikuler yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
c.	Kegiatan pembiasaan melalui budaya sekolah yang dibentuk melalui kegiatan rutin, spontan, pengkondisian, dan keteladanan warga sekolah.
Evaluasi Program Penguatan Pendidikan Karakter
Setiap pelaksanaan berbagai program tentu menginginkan hasil yang sesuai dengan harapan. Oleh karena itu diperlukan suatu proses evaluasi untuk mengetahui hasil pelaksanaan suatu program tersebut. Menurut Mutrofin (2010:33) evaluasi adalah suatu kegiatan sistematis yang dilaksanakan untuk membantu audiensi agar mempertimbangkan dan meningkatkan nilai suatu program atau kegiatan. Evaluasi dapat dilakukan dengan mengamati, mengoreksi, memberi kritik dan saran serta melakukan sebuah langkah perubahan jika kegiatan dinilai tidak berjalan secara efektif. Sejalan dengan pendapat tersebut, Sumar (2018:109) menyatakan bahwa sebagai indikator pembudayaan dan pemberdayaan karakter telah berhasil dengan baik, menghasilkan sikap yang kuat, dan pikiran yang argumentatif maka, tahap evaluasi perlu dilakukan pengukuran (assessment) program untuk perbaikan berkelanjutan yang dirancang dan dilaksanakan untuk  mendeteksi aktualisasi karakter dalam diri peserta didik. 
Menurut Kemendikbud (2017) menerangkan bahwa evaluasi program PPK harus memenuhi prinsip berorientasi pada proses, mengacu pada kriteria keberhasilan, mengacu pada asas manfaat dan dilaksanakan secaca objektif. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa evaluasi PPK dilakukan secara berkesinambungan, komprehensif, objektif, jujur, dan transparan, serta melibatkan para pemangku kepentingan pendidikan. Pihak yang melakukan kegiatan evaluasi dan penilaian mengenai pelaksanaan PPK adalah pihak internal dan eksternal. Pihak internal meliputi kepala sekolah, guru, wali murid, dan komite sekolah, sedangkan pihak eksternal adalah pihak-pihak luar sekolah yang memiliki kepentingan untuk menyukseskan pelaksanaan program PPK seperti tim penilai dari Kemendikbud, Dinas Pendidikan, pengawas, perguruan tinggi maupun komunitas yang merupakan mitra sekolah.
Pratama (2018) menjelaskan bahwa proses evaluasi memiliki dimulai dengan pembentukan tim evaluasi untuk mengukur dan mendokumentasikan keberhasilan program PPK, merumuskan instrumen penilaian keberhasilan, melakukan pengambilan data berdasarkan instrumen yang ada sebagai bukti otentik, melakukan proses deskripsi, analisis, dan pembahasan mengenai data informasi yang telah didapatkan, kesimpulan hasil atas data yang telah di analisis, serta tindak lanjut dan umpan balik oleh sekolah. Berdasarkan tahapan-tahapan tersebut, dapat dikatakan bahwa kegiatan evaluasi program PPK berguna untuk memilah berbagai program yang sudah maupun belum dijalankan, memiliki tingkat keberhasilan tinggi dan rendah sehingga hasilnya dapat dijadikan bahan refleksi untuk perencanaan program PPK selanjutnya agar berjalan lebih efektif dan efisien.

METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Pendekatan yang digunakan yaitu fenomenologi untuk mengungkap kesamaan konsep Penguatan Pendidikan Karakter dengan fenomena yang terjadi di lapangan. Konsep Penguatan Pendidikan Karakter yang dikaji yaitu dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program. Sedangkan desain penelitian penelitian menggunakan studi kasus untuk mengeksplorasi secara mendalam dan utuh terhadap program PPK di SMK Negeri 2 Salatiga. Sumber data penelitian terdiri atas data primer dan sekunder yang berisi mengenai kata-kata dan tindakan, sumber tertulis, foto, dan data statistik. Jumlah informan di penelitian ini sebanyak 13 orang yang terdiri atas kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, tim PPK, ketua komite 5R, pembina pramuka, guru kadaptif, guru kejuruan, serta peserta didik.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data pada penelitian ini diperiksa dengan teknik triangulasi. Peneliti menggunakan triangulasi sumber dengan melakukan pengecekan data dengan mencari informasi dari berbagai sumber yang lain. Penelitian ini menggunakan model analisis interactive analysis model yang terdiri atas pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian terdiri atas tahap pra-lapangan, tahap pekerjaan lapangan, dan tahap analisis data.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Perencanaan Program Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Salatiga
Program Penguatan Pendidikan Karakter dilaksanakan melalui tiga tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang dilakukan secara menyeluruh di dalam pembelajaran maupun di luar pembelajaran. Namun, SMK Negeri 2 Salatiga memberikan warna yang berbeda dalam mengaplikasikan program PPK yang mana sekolah memanfaatkan hari libur yaitu Sabtu untuk melaksanakannya bagi peserta didik kelas X. 
Berdasarkan data hasil penelitian proses perencanaan program Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Salatiga sudah dilaksanakan secara terprogram dan terencana dengan baik. Proses perencanaan program PPK dimulai dengan pembentukan tim pengembang. Tim pengembang terdiri atas pihak-pihak yang terkait di dalam kegiatan PPK yaitu seluruh elemen sekolah dengan penanggung jawab utama kepala sekolah. SMK Negeri 2 Salatiga memiliki tim khusus pada program Penguatan Pendidikan Karakter yaitu tim kesiswaan bidang PPK yang dibentuk melalui rapat manajemen yang kemudian termuat di dalam susunan panitia kegiatan Penguatan Pendidikan Karakter.
Setelah tim pengembang sudah dibentuk langkah selanjutnya yaitu mengidentifikasi potensi yang dimiliki sekolah baik internal maupun eksternal seperti sumber daya dan sarana prasarana guna menetapkan nilai-nilai karakter utama dan indikator keberhasilan yang akan diimplementasikan pada program. Potensi dan daya dukung  yang dimiliki oleh SMK Negeri 2 Salatiga adalah input peserta didik yang baik, sarana dan prasarana yang lengkap, SDM yang memadahi seperti pendamping kegiatan baik dari pihak sekolah maupun pihak luar sekolah, anggaran dana kegiatan yang cukup, budaya disiplin yang sudah tertanam sejak dulu, serta adanya program kredit poin apabila peserta didik melanggar tata tertib sekolah. Semua potensi dan daya dukung tersebut sudah baik dan memenuhi standar untuk melaksanakan program PPK. 
Setelah itu sekolah melakukan sosialisasi PPK ke pemangku kepentingan pendidikan. Pemangku kepentingan pendidikan terdiri atas guru, komite sekolah, orang tua/wali siswa, siswa, dunia usaha, lembaga swadaya masyarakat yang relevan, dan masyarakat lainnya. Proses sosialisasi dapat dilakukan melalui berbagai cara, diantaranya melalui Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah, pertemuan paguyuban orang tua wali kelas, upacara, serta peringatan hari keagamaan.
Kemudian yaitu merumuskan visi misi sekolah. Penguatan Pendidikan Karakter terintegrasi di dalam visi misi sekolah. Visi SMK Negeri 2 Salatiga adalah menjadi sekolah dengan budaya industri untuk menyiapkan tamatan berakhlak mulia dan siap bersaing di era global. Sementara misi sekolah yang terkait dengan PPK dapat dilihat di poin 1 dan 2 yaitu 1) menyiapkan tamatan yang bermoral, beretika, dan siap masuk kerja, 2) menyiapkan tamatan yang memiliki budaya industri sebagai bagian dari pembentukan karakter bangsa. Hal tersebut menunjukkan bahwa program Penguatan Pendidikan Karakter telah diintegrasikan di dalam visi dan misi SMK Negeri 2 Salatiga.
Langkah selanjutnya yaitu mendesain dan merumuskan berbagai program kerja dalam mengembangkan program PPK termasuk anggaran biaya, pembagian tugas pendamping dan penjadwalan, serta model evaluasi yang akan digunakan sesuai dengan nilai karakter yang telah ditetapkan. Kepala sekolah sebagai penanggung jawab utama dengan dibantu wakil kepala sekolah beserta jajarannya merumuskan program kerja PPK di SMK Negeri 2 Salatiga. Adapun bentuk program kerja PPK dilaksanakan melalui kegiatan ekstrakurikuler, keagamaan, seni, olah raga, dan lain sebagainya yang mendukung penerapan pendidikan karakter. Program kerja PPK SMK Negeri 2 Salatiga terdiri atas kesamaptaan, Spiritual Problem Solving (SPS), kerohanian, kepramukaan, kewirausahaan, budaya industri 5R, dan ekstrakurikuler.  Selain membuat perencanaan program kerja, tim kesiswaan juga terfokus untuk merumuskan tata tertib sekolah dan menerapkan sistem kredit poin pelanggaran serta program remisi. Hal ini sesuai dengan Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter, Pasal 6 bahwa penyelenggaraan PPK pada satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dilakukan secara terintegrasi dalam kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rangkaian proses perencanaan program Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Salatiga secara menyeluruh sudah selaras dengan ketentuan Kemendikbud (2017:9) dalam Panduan Penilaian PPK yang menerangkan bahwa perencanaan PPK terdiri atas asesmen awal mengenai identifikasi potensi sekolah baik internal maupun eksternal, sosialisasi PPK ke berbagai pemangku kepentingan pendidikan, merumuskan visi dan misi sekolah, mendesain kebijakan PPK, merumuskan berbagai program dalam mengembangkan PPK. Hasil penelitian ini juga menguatkan penelitian yang telah dilakukan Rohman (2018) yang menyatakan bahwa perencanaan program Penguatan Pendidikan Karakter telah dilaksanakan dengan baik melalui penyusunan tujuan, strategi dan pemetaan kebijakan serta pemetaan prosedur dan penyempurnaan program menggunanakan rancangan RPP dan silabus.
Dengan demikian, sekolah harus mendesain`dan merumuskan program kerja PPK dengan sebaik-baiknya. SMK Negeri 2 Salatiga membuat berbagai program kerja dalam rangka menginternalisasikan nilai-nilai karakter ke dalam diri peserta didik. Mengingat pentingnya fungsi PPK bagi peserta didik, sehingga perlu dilaksanakan pembinaan secara rutin dan berkelanjutan melalui program kerja yang telah di rumuskan. Hal ini diharapkan mampu menciptakan lulusan yang memiliki karakter baik cerdas secara intelektual maupun cerdas secara moral melalui pembiasaan-pembiasaan yang telah dilakukan di sekolah.

Pelaksanaan Program Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Salatiga
Proses pelaksanaan PPK di SMK Negeri 2 Salatiga dilaksanakan secara langsung oleh STP2K (tim kesiswaan) bidang PPK sebagai penanggung jawab kegiatan dengan dibantu oleh semua guru normatif/adaptif maupun kejuruan dan semua warga sekolah. Tim kesiswaan SMK Negeri 2 Salatiga membuat SOP, tata tertib sekolah, dan program remisi kredit poin sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan PPK. Hal ini sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, yang menyatakan bahwa sekolah membuat dan memiliki pedoman tertulis yang mengatur berbagai aspek pengelolaan yang mudah dibaca oleh pihak- pihak yang terkait.
SMK Negeri 2 Salatiga menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter melalui pembiasaan perilaku disiplin secara kontinu, menyiapkan dan mengembangkan tim dari lembaga kesiswaan, membuat program PPK menjadi menyenangkan sehingga peserta didik tidak merasa terbebani ketika mengikuti kegiatan. Ketika melaksanakan kegiatan dengan sepenuh hati maka kebiasaan-kebiasaan baik yang diterapkan akan lebih mudah diterima di dalam diri peserta didik. Dengan demikian, pelaksanaan kegiatan PPK di SMK Negeri 2 Salatiga sudah selaras dengan Kemendikbud (2017:13-14) yang menerangkan bahwa pelaksanaan PPK dapat diimplementasikan melalui berbagai kegiatan ekstrakurikuler yang ditetapkan oleh satuan pendidikan. Selain itu juga diimplementasikan melalui budaya sekolah yang dibentuk melalui kegiatan rutin, spontan, pengondisian, dan keteladanan warga sekolah untuk memperkuat pembentukan karakter sesuai dengan situasi, kondisi, sarana dan prasarana yang tersedia di SMK Negeri 2 Salatiga.
Terdapat beberapa perbedaan pelaksanaan program PPK antara sebelum dan ketika pandemi covid 19. Implementasi program kerja PPK di SMK Negeri 2 Salatiga sebelum pandemi covid 19 dilaksanakan secara tatap muka langsung dan berkelanjutan. Kegiatan kesamaptaan dibagi menjadi 3 yaitu untuk kelas X, XI, dan XII. Bagi kelas X kegiatan kesamaptaan dilaksanakan selama 5 hari setelah kegiatan MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah) dengan instruktur dari Koramil 01 Kota Salatiga. Sedangkan kegiatan kesamaptaan bagi kelas XI dan XII dilaksanakan selama 2 hari di awal tahun pelajaran dan kelas XII selama 2 hari setelah peserta didik selesai dari kegiatan PKL. Pada program kerja kesamaptaan nilai utama yang diintegrasikan adalah nasionalis dan integritas melalui derivasi kegiatan baik secara rutin tiap hari Senin maupun peringatan hari besar nasional.
Pelaksanaan program kerja Spiritual Problem Solving (SPS) diperuntukan untuk peserta didik kelas X dan XII. Bagi kelas X kegiatan SPS dilaksanakan satu hari melalui kerja sama dengan motivator dari Pesantren Masyarakat Jogja yaitu Kang Puji Hartono. Ini  bertujuan untuk memberikan bekal bagi peserta didik dalam merencanakan pendidikan serta menyelesaikan permasalahan melalui pendekatan spiritual. Sedangkan kelas XII kegiatan SPS diintegrasikan dalam paket persiapan sukses Ujian Nasional untuk menguatkan kesadaran kemandirian belajar peserta didik.
Pelaksanaan program kerja implementasi budaya industri 5R meliputi seiri (ringkas), seiton (rapi), seiso (resik), seiketsu (rawat), dan shitsuke (rajin). Ringkas merupakan kegiatan memisahkan dan membuang barang-barang yang tidak diperlukan. Rapi merupakan kegiatan menstandarkan tempat penyimpanan barang. Resik yaitu menciptakan lingkungan selalu tetap bersih. Rawat merupakan kegiatan menjaga lingkungan selalu ringkas, rapi, dan resik.
Program kerja kepramukaan bersifat wajib bagi semua peserta didik kelas X dan dilaksanakan setiap hari Sabtu selama 16 kali pertemuan. Sedangkan bagi kelas XI bersifat pilihan bagi yang ingin bergabung di organisasi Bantara. Bantara memiliki tugas untuk menyiapkan berbagai kegiatan, latihanm dan kaderisasi kepramukaan bagi kelas X. Kegiatan-kegiatan kepramukaan selain latihan rutin hari Sabtu adalah apel pagi gladian Pramuka yang dilaksanakan setiap hari Jumat pekan pertama.
Pelaksanaan program kerja ekstrakurikuler yaitu setiap hari Sabtu. SMK Negeri 2 Salatiga mewadahi bakat, minat, dan potensi peserta didik dalam berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler. Di antara berbagai kegiatan ekstrakurikuler tersebut adalah Peleton Inti, Bantara, Palang Merah Remaja (PMR), sepak bola, futsal, basket, voli, silat, English Debate Club (EDC), keroncong, SKI, rebana, tilawatil Quran, Iqro’ Club,  marchingband/drumband, Tarung Derajat, pecinta alam, film (STILL) dan jurnalistik.
Pelaksanaan program kerja kewirausahaan fokus dengan pembentukan jiwa mandiri. SMK Negeri 2 Salatiga mengaplikasikannya dalam bentuk kegiatan seminar motivasi dari perusahaan, seminar kewirausahaan dengan mendatangkan nara sumber/praktisi/alumnus, melalui pembelajaran produk kreatif yang melatih peserta didik untuk merencanakan dan membuat produk yang laku dijual. Nilai-nilai kemandirian ditumbuhkan dan dikembangkan melalui sharing pengalaman dan penyampaian para narasumber berbagai latar belakang yang mempunyai kisah sukses masing-masing.
Program kerohanian memiliki hubungan erat dengan pelaksanaan SPS yang sebenarnya sama-sama berfungsi untuk menguatkan karakter religius peserta didik. Program kerja kerohanian bersifat menggebrak yang diprogramkan melalui kegiatan-kegiatan berkelanjutan seperti sholat Jumat di sekolah, peringatan hari besar agama di sekolah, serta adanya Iqro’ Club yang digunakan sebagai media untuk membantu peserta didik yang belum bisa/lancar membaca Al-Quran.
Di samping itu, keberadaan pandemi covid 19 pada tahun ini mengakibatkan beberapa program kerja PPK secara terpaksa dilaksanakan melalui media daring karena tidak memungkinkan untuk dilakukan pertemuan tatap muka termasuk kepramukaan, kewirausahaan, dan ekstrakurikuler. Namun, SMK Negeri 2 Salatiga tetap mengadakan pertemuan tatap muka sebanyak 1 kali dengan pertimbangan peserta didik kelas X belum pernah datang ke sekolah dengan durasi cukup singkat yaitu pukul 07.00 WIB – 14.15 WIB. Ketika menjalankan program-program kerja PPK secara tatap muka, SMK Negeri 2 Salatiga PPK sangat mematuhi protokol kesehatan dari pemerintah pusat.
Hal ini terlihat dari kesiapsiagaan SMK Negeri 2 yang menyediakan bilik desinfektan di gerbang utama, sehingga siapa saja yang masuk ke dalam wilayah sekolah akan disemprot desinfektan secara otomatis. Selain itu, SMK Negeri 2 Salatiga juga menyediakan tempat cuci tangan dan menerapkan social distancing di setiap kegiatan PPK. Meskipun demikian, peserta didik yang mengikuti kegiatan PPK terlihat bersemangat dan berantusias di dalam pelaksanaannya. Sehingga dapat dikatakan bahwa pelaksanaan program kerja PPK di SMK Negeri 2 Salatiga sudah berjalan dengan baik karena program-program PPK berjalan dengan baik dan terarah, sekalipun dalam masa pandemi covid 19. Hasil ini menguatkan penelitian Nurlita, Damanhuri, & Wika Hardika L (2019) yang menunjukkan bahwa implementasi program Penguatan Pendidikan Karakter yang diterapkan di SMAN 1 Kramatwatu dinyatakan sudah efektif berjalan dengan baik, sehingga dapat meningkatkan civic disposition siswa.
SMK Negeri 2 Salatiga memberikan sanksi kepada peserta didik jika melanggar program kerja PPK secara adil. Hal ini sesuai dengan Kemendikbud (2017:10) bahwa pelaksanaan dan pengembangan PPK harus memegang teguh prinsip holistik, dan adil. Sanksi yang diberikan berupa konsekuensi seperti menjadi dirigen, menyanyi, dan ketika peserta didik tidak berangkat kegiatan PPK maka harus mengganti di lain waktu. Apabila mereka tidak mengganti maka dikenakan kredit poin. Untuk mengurangi poin pelanggaran dilaksanakan remisi dengan melaksanakan beberapa kegiatan yang telah ditetapkan menggunakan surat pengajuan remisi terhadap pembina dan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan terlebih dahulu.

Hasil Evaluasi Pelaksanaan Program Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Salatiga
Setiap pelaksanaan program sekolah tentu menginginkan hasil yang sesuai dengan harapan, oleh karena itu untuk mengetahuinya diperlukan proses evaluasi. SMK Negeri 2 Salatiga melaksanakan evaluasi program Penguatan Pendidikan Karakter dengan cara mengamati, mengoreksi, memberi saran, dan melakukan perubahan jika dirasa kurang efektif dengan mengacu kepada standar serta prosedur penilaian program PPK yang digunakan. Prosedur penilaian yang digunakan oleh SMK Negeri 2 Salatiga merupakan pengembangan dari Panduan Penilaian PPK yang diterbitkan oleh Kemendikbud yang disusun kembali berdasarkan kebutuhan sekolah. Hal ini selaras dengan Kemendikbud (2017:1) dalam Panduan Penilaian Penguatan Pendidikan Karakter yang menyatakan bahwa sekolah diharapkan mampu menyusun pedoman penilaian tersendiri yang lebih kaya dengan indikator lebih khusus sesuai dengan kebutuhan khas sekolah.
Berdasarkan data hasil penelitian, evaluasi pelaksanaan program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di SMK Negeri 2 Salatiga sudah dilaksanakan dengan baik. Hal ini dapat dilihat dengan jumlah peserta didik yang mengikuti program PPK susulan relatif sedikit yaitu 19 dari 648 peserta didik atau sebesar 2,93%. Jumlah tersebut dapat dibuktikan dengan dokumen daftar hadir kegiatan. Kondisi lingkungan SMK Negeri 2 Salatiga yang terlihat bersih, sehat, rapi, dan indah menandakan bahwa implementasi program kerja budaya industri 5R juga berjalan dengan baik. Selain itu, kualitas lulusan SMK Negeri 2 Salatiga setelah adanya program PPK menjadi semakin baik dalam sikap disiplin dan karakternya. Selaras dengan meningkatnya kualitas karakter peserta didik menjadikan daya keterserapan dalam dunia usaha pun juga meningkat. Hasil tersebut menguatkan penelitian Pratama (2018) yang menunjukkan bahwa evaluasi program Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Pengasih dengan tingkat keterlaksanaan mencapai 80,48%.
Evaluasi pelaksanaan program Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Salatiga dimulai dengan membentuk tim evaluasi, perumusan indikator keberhasilan sesuai dengan perencanaan awal. Kemudian dilaksanakan pengumpulan data dengan melihat presentase kehadiran dan tingkat pelanggaran yang dilakukan peserta didik. Pengumpulan dilaksanakan melalui laporan langsung di lapangan kepada pendamping kegiatan dengan mengacu pada indikator keberhasilan program kerja yang sudah dirumuskan serta tata tertib sekolah. Langkah terakhir adalah melaksanakan rapat bersama untuk menindaklanjuti hasil evaluasinya. 
Pada tahun ini SMK Negeri 2 Salatiga telah melaksanakan evaluasi program PPK secara lisan setelah kegiatan berakhir, namun rapat bersama dengan para pemangku kepentingan pendidikan belum dilakukan. Tim evaluasi PPK yang dibentuk merupakan pihak-pihak yang ikut terlibat di dalam kegiatan khususnya tim kesiswaan. Setelah terbentuk tim evaluasi, indikator keberhasilan program kerja PPK yang sudah direncanakan dijadikan dasar pengumpulan data. Indikator keberhasilan setiap kegiatan PPK dapat dilihat dari dokumen program kerja tim PPK SMK Negeri 2 Salatiga tahun 2020/2021 yang sudah dipertimbangkan dengan tata tertib sekolah.
Proses pengumpulan data dilaksanakan dengan menganalisa pelaksanaan program, pengamatan perubahan tingkah laku, serta penilaian penskoran peserta didik yang tertuang di dalam tata tertib SMK Negeri 2 Salatiga. Jika terjadi pelanggaran maka peserta didik yang melakukannya akan mendapat poin pelanggaran dari guru sesuai dengan jenis pelanggaran yang dilakukan. Semakin sedikit angka poin pelanggaran menunjukkan berhasilnya penanaman nilai-nilai karakter dalam diri peserta didik. Pada tahun 2020 jumlah peserta didik yang mengikuti kegiatan PPK adalah 19 orang. Jumlah ini jauh lebih sedikit jika dibandingkan dengan tahun-tahun sebelumnya. Sehingga pelaksanaan PPK di tahun ini dapat dikatakan semakin baik. Tindak lanjut yang dilakukan atas hasil evaluasi PPK tahun 2020 yaitu ditambahkannya kegiatan safety riding pada program kerja budaya industri 5R dengan pertimbangan semakin banyaknya peserta didik yang membawa kendaraan ke sekolah dan demi keselamatan bersama. Selain itu, SMK Negeri 2 Salatiga juga mengadakan PPK susulan terhadap sejumlah peserta didik yang tidak mengikuti kegiatan pada waktu yang sudah ditentukan.
Pelaksanaan program PPK di SMK Negeri 2 Salatiga tidak 100% berjalan mulus, akan tetapi masih ada faktor-faktor yang menghambat proses pelaksanaannya. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi dapat diketahui bahwa faktor penghambat kegiatan PPK di SMK Negeri 2 Salatiga terdiri atas adanya pandemi covid 19, kurangnya dukungan dari warga sekolah, dan kurangnya komitmen untuk menjalankan program menjadi kebiasaan di kehidupan sehari-hari. Berdasarkan faktor-faktor penghambat tersebut, tentu SMK Negeri 2 Salatiga melakukan berbagai langkah upaya untuk meminimalisir penghambat yang ada agar pelaksanaan program Penguatan Pendidikan Karakter dapat berjalan dengan baik sehingga nilai-nilai karakter benar tertanam di dalam diri peserta didik. Langkah-langkah yang ditempuh sekolah dalam mengatasi faktor penghambat yaitu mencari solusi sedikit demi sedikit berdasarkan dengan permasalahan yang dihadapi, sebagai contoh menghadirkan narasumber lain sebagai alternatif ketika narasumber utama tidak bisa hadir dalam kegiatan. Selanjutnya, melaksanakan PPK susulan untuk peserta didik yang tidak hadir di dalam kegiatan PPK dan memberikan materi secara daring di grup-grup whatsapp tingkat X serta membiasakan peserta didik untuk berkomitmen melaksanakan kegiatan PPK di dalam kehidupan sehari-harinya. Dan yang paling utama adalah menerapkan protokol kesehatan sesuai dengan peraturan pemerintah untuk memutus rantai penularan covid 19.

PENUTUP
Berdasarkan analisis terhadap hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi mengenai serangkaian kegiatan evaluasi program Penguatan Pendidikan Karakter, maka hasil penelitian dan pembahasannya dapat disimpulkan sebagai berikut.
1.	Proses perencanaan program PPK di SMK Negeri 2 Salatiga meliputi pembentukan tim pengembang, mengidentifikasi potensi yang dimiliki sekolah, melaksanakan sosialisasi PPK ke pemangku kepentingan pendidikan, merumuskan visi misi sekolah, mendesain dan merumuskan berbagai program kerja PPK dengan mempertimbangkan anggaran biaya, pembagian tugas pendamping dan penjadwalan, serta menentukan model evaluasi yang digunakan. Proses perencanaan program PPK di SMK Negeri 2 Salatiga secara menyeluruh sudah dilaksanakan dengan baik dan sesuai dengan ketentuan Kemendikbud yang berlaku.
2.	Proses pelaksanaan program PPK di SMK Negeri 2 Salatiga dilaksanakan melalui pembiasaan perilaku disiplin secara kontinu, menyiapkan dan mengembangkan tim dari lembaga kesiswaan, serta membuat program kerja PPK menjadi menyenangkan sehingga peserta didik tidak merasa terbebani ketika mengikuti kegiatan. Program kerja PPK di SMK Negeri 2 Salatiga yang terdiri atas kesamaptaan, Spiritual Problem Solving (SPS), kerohanian, kepramukaan, kewirausahaan, budaya industri 5R, dan ekstrakurikuler secara keseluruhan sudah dilaksanakan dengan baik dan terarah sekalipun sedang masa pandemi covid 19. 
3.	Hasil evaluasi pelaksanaan program Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Salatiga yaitu sudah berjalan dengan baik. Hal ini dapat dilihat dengan jumlah peserta didik yang mengikuti program PPK susulan relatif sedikit yaitu 19 dari 648 peserta didik atau sebesar 2,93%. Kondisi lingkungan SMK Negeri 2 Salatiga yang terlihat bersih, sehat, rapi, dan indah menandakan bahwa implementasi program kerja budaya industri 5R juga berjalan dengan baik. Selain itu, kualitas lulusan SMK Negeri 2 Salatiga setelah adanya program PPK menjadi semakin baik dalam sikap disiplin dan karakternya. Namun, pada pelaksanaan PPK di SMK Negeri 2 Salatiga masih terdapat beberapa faktor penghambat yaitu pandemi covid 19, kurangnya dukungan dari warga sekolah, dan kurangnya komitmen peserta didik untuk menjalankan program menjadi kebiasaan pada kehidupan sehari-hari di sekolah.
Pada penelitian ini peneliti dapat memberikan beberapa saran yaitu 1)SMK Negeri 2 Salatiga perlu memberikan pelatihan dan workhsop melalui media daring kepada seluruh tenaga pendidik agar penyampaian materi PPK lebih optimal dan merata dengan harapan tidak lagi menitikberatkan hanya kepada tim kesiswaan, 2) SMK Negeri 2 Salatiga memberikan pembinaan kepada orang tua/wali murid untuk melaksanakan monitoring dalam lingkungan keluarga atas implementasi kegiatan PPK melalui grup whatsapp wali murid selama Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) berlangsung, 3) Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik apabila peserta didik berhalangan untuk mengikuti kegiatan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) diharapkan konfirmasi kepada guru yang bersangkutan.

DAFTAR PUSTAKA
Badan Pusat Statistik. (2019). Statistik Kriminal 2019.
BKKNN, BPS,  dan K. K. (2017). Survei Demografi dan Kesehatan Indonesia 2017.
Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak. (2018). Fakta Kekerasan Terhadap Anak di Indonesia. 25.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2017a). Konsep dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter (M. P. Dr. Liliana Muliastuti (ed.); Cetakan Ke). Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Sekretarian Jenderal.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2017b). Panduan Penilaian Penguatan Pendidikan Karakter (M. P. Dr. Liliana Muliastuti (ed.); Cetakan Ke). Pusat Analisis dan Sinkronisasi Kebijakan Sekretarian Jenderal.
Lickona, T. (2013). Pendidikan Karakter Panduan Lengkap Mendidik Siswa Menjadi Pintar dan Baik. (Alih Bahasa: Lita S). Nusa Media.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, 1 (2007). http://digilib.unila.ac.id/4949/15/BAB II.pdf
Nurlita, Riska, Damanhuri,  dan W. H. L. (2019). Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah untuk Meningkatkan Civic Disposition Siswa. Untirta Civic Education Journal, 4(1), 67–88.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, 1 (2003). https://doi.org/10.1111/j.1651-2227.1982.tb08455.x
Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter, (2017). https://setkab.go.id/inilah-materi-perpres-no-87-tahun-2017-tentang-penguatan-pendidikan-karakter/
Pratama, E. D. (2018). Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 2 Pengasih. Universitas Negeri Yogyakarta.
Puslitdatin. (2019). Penggunaan Narkotika di Kalangan Remaja Meningkat. In BNN. https://bnn.go.id/penggunaan-narkotika-kalangan-remaja-meningkat/
Rachman, M. dan P. L. (2017). Pendidikan dan Pembinaan Karakter Bangsa. Fastindo.
Red-001. (2018). Seks Bebas di Kalangan Remaja Indonesia Kian Memprihatinkan. http://www.teropongsenayan.com/80673-seks-bebas-di-kalangan-remaja-indonesia-kian-memprihatinkan
Rohman, N. (2018). Manajemen Penguatan Pendidikan Karakter Siswa di Sekolah Dasar (Studi di SD UT Bumi Kartini Jepara). Prosiding Seminar Nasional “Penguatan Pendidikan Karakter Pada Siswa Dalam Menghadapi Tantangan Global” Universitas Muria Kudus, 146–154.
Singh, B. (2019). Character Education in The 21th Century. JSS, 15(1).
Taunu, E. S. H., & Iriani, A. (2019). Evaluasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Terintegrasi Mata Pelajaran Matematika di SMP Negeri. Jurnal Manajemen Pendidikan, 6(1), 64–73. https://doi.org/10.24246/j.jk.2019.v6.i1.p64-73

PROFIL PENULIS

Esti Handayani adalah seorang mahasiswa Universitas Negeri Semarang. Penulis lahir pada 20 Oktober 1997 di Kabupaten Semarang. Saat ini penulis sedang menyelesaikan pendidikan S1, dan juga bekerja sebagai editor di sebuah CV.

Dr. Jarot Tri Bowo Santoso, S.Pd., M.Si. merupakan seorang dosen PNS jurusan Pendidikan Ekonomi di Universitas Negeri Semarang. Penulis lahir di Purworejo. Pendidikan yang terakhir ditempuh adalah S3 dan lulus pada 25 Oktober 2019.